♥   PROPÓSITO GENERAL

Que el estudiantado conozca de forma conceptual y procedimental los procesos cognitivos inherentes a la comprensión y producción de diferentes tipos de textos y algunos fundamentos teóricos del enfoque comunicativo sociocultural para la enseñanza del Español en la educación obligatoria, mediante la expresión y producción de textos e ideas para el desarrollo de la competencia comunicativa.

♥   COMPETENCIAS Y UNIDADES DE COMPETENCIA DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE EL CURSO:

♥COMPETENCIAS GENÉRICAS

• Soluciona problemas y toma decisiones utilizando su pensamiento crítico y creativo

•.Aprende de manera autónoma y muestra iniciativa para autorregularse y fortalecer su desarrollo personal.

 •Colabora con diversos actores para generar proyectos innovadores de impacto social y educativo.

•Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación de manera crítica.

•Aplica sus habilidades lingüísticas y comunicativas en diversos contextos.

♥COMPETENCIAS PROFESIONALES

•Utiliza conocimientos del español y su didáctico para hacer transposiciones de acuerdo a los características y contextos de los estudiantes a fin de abordar los contenidos curriculares de los planes y programas de estudio vigentes.

• Identifica marcos teóricos y epistemológicos del español, sus avances y enfoques didácticos para la enseñanza y el aprendizaje.

•Articula el conocimiento del español y su didáctica para conformar marcos explicativos y de intervención eficaces.

•Utiliza la innovación como parte de su práctica docente para el desarrollo de competencias de los estudiantes.

•Diseña y/o emplea objetos de aprendizaje, recursos, medios didácticos y tecnológicos en la generación de aprendizajes del español.

•Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC), y Tecnologías del Empoderamiento y la Participación (TEP) como herramientas de construcción para favorecer la significatividad de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

•Diseño los procesos de enseñanza y aprendizaje de acuerdo con los enfoques vigentes del Español, considerando el contexto y las características de los estudiantes para lograr aprendizajes significativos.

•Propone situaciones de aprendizaje del español, considerando los enfoques del plan y programa vigentes; así como los diversos contextos de los estudiantes.

•Evalúa los procesos de enseñanza y aprendizaje desde un en (o que (normativo para analizar su práctica profesional.

•Diseña y utiliza diferentes instrumentos, estrategias y recursos para evaluar los aprendizajes y desempeños de los estudiantes considerando el tipo de saberes del español.

♥ COMPETENCIAS DISCIPLINARES

•Usa adecuadamente y de (forma responsable la lengua materna paro ser un usuario competente.

•Emite mensajes pertinentes en diferentes contextos, utilizando diversos códigos y herramientas.

•Domina las unidades de estudio lingüístico para propiciar la reflexión sobre la lengua en los estudiantes.

•Aplica los conocimientos lingüísticos en la producción de los discursos orales y escritos a partir de las prácticas sociales del lenguaje.

•Utiliza la competencia comunicativa para organizar el pensamiento, comprender y producir discursos orales y escritos propios de los distintos prácticos sociales del lenguaje.

•Reconoce el lenguaje oral y escrito como medio de acceso y generación de conocimiento para realizar investigaciones educativas.

UNIDAD 1.

 Usos sociales del lenguaje

Propósito de la unidad de aprendizaje

Que las y los estudiantes reconozcan los usos sociales de la lengua oral y escrita, y las propiedades textuales básicas a través del trabajo por proyectos, con el fin de que evalúen su capacidad para interactuar de forma adecuada en diversas circunstancias comunicativas.

Contenidos

•Lenguaje, cultura y sociedad

•Prácticas sociales de la lengua oral y escrita

•Texto y contexto

UNIDAD DE APRENDIZAJE ll.

La recepción como una práctica social del lenguaje de la cultura letrada

•Propósito de la unidad de aprendizaje

Que la o el estudiante comprenda los rasgos centrales de una o un receptor competente y el proceso de recepción de textos a través del trabajo por proyectos,con el fin de que sea capaz de anticipar, recuperar información literal, construir inferencias, valorar críticamente un discurso, transferir información y reconocer el proceso de recepción, a través de diferentes formas comunicativas orales y escritas.

Contenidos

•  Los usos sociales de la escucha y la lectura

• El perfil de un receptor competente

• El proceso de comprensión de textos orales y escritos

• Estrategias para la construcción de hipótesis e inferencias

• Estrategias para la recuperación de información literal y la construcción de inferencia

•  Estrategias para realizar una lectura crítica

• Estrategias para regular el proceso de autoevaluación

UNIDAD DE APRENDIZAJE III.

 Las prácticas de producción textual en la cultura letrada

PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Que la o el docente desarrolle formas de expresión oral y escrita, a partir de la comprensión del uso social y académico de la producción textual y oral, así como de los procesos mismos de producción, que le permitan elaborar producciones propias en diversas situaciones comunicativas.

CONTENIDOS

• Los usos sociales y académicos de la producción textual

• El proceso de producción oral

• Planificación del discurso

• Seleccionar léxico, frases y recursos gramaticales

• Mecanismos de producción

• Instrumentos para evaluar la producción oral

• El proceso de producción textual escrita

•Planeación de la producción textual

•Textualización

• Revisión y reescritura de los textos

• Instrumentos para evaluar la producción escrita

UNIDAD 3